校本研修为学校发展插上了双翅

校本研修为学校发展插上了双翅

——高桥中学校本研修工作总结汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！

    欢迎各位领导、各位专家到我校检查指导工作！

校本研修是学校的一种基本教研制度，也是教师的一种自我发展方式。校本研修目的就在于让教师通过积极有效的开展教学研究活动，提高课程实施和教学实践的质量，同时实现教师的专业成长。这既是消除职业倦怠感增强教师工作内驱力和责任感的现状需要，也是保证新课程顺利开展的制度需要，更是创办社会满意学校和谋求学校生存和可持续性发展的需要。

正是基于这样的认识，所以高桥中学一向就十分重视校本研修工作。组织机构健全，制度保障有力，督查措施到位，内容丰富多彩，成果比较显著。

长期以来，高桥中学的校本研修工作，立足农村学校实际，结合教师学历和专业结构配置极不均衡的现实，制订了“以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，以课堂探究、教研活动和培训为途径和形式，促使教师在实践中学习，在反思中进步，尽力有效地提高教育教学能力”的校本研修战略。经过长期努力，学校目前形成了“教研风气浓郁，校风、教风、学风比较优良，教学质量特别是中考质量多年稳步上升、在长安区和沣东新城一直名列前茅”的可喜局面，赢得了社会和上级教育部门的广泛好评。

学校先后荣获“长安区教学质量综合评估先进学校”、“创建省级教育强区先进集体”、 “两高普九”先进单位、“文明校园”、“交通示范学校”、“长安区标准化学校”、“长安区信息化实验学校”和西咸新区沣东新城“中考质量优秀学校”、“先进集体”等荣誉称号。

借此宝贵时间，现将我校校本研修情况向各位领导和专家做一汇报，衷心欢迎各位领导、专家给予批评、指正！

一、研修基础薄弱

高桥中学始建于1966年。地处长安、户县、咸阳三地交界处的沣河西岸。是地道的农村学校。学校现有18个教学班，773名学生，82名教职工，77名专任教师，其中高级职称5人，中级职称44人，初级职称33人，本科以上学历61人，大专学历21人,专任教师学历达标率100%。

学校的地理位置和所处的社会环境决定了学校的教育教学形势严峻，教育教学负担重大。

这里的学生诚实、简朴，学习都很认真、用功，这是学习上的优点或者优势；但和城里学生相比，我校学生的智力开发不足，家庭教育跟不上，学生诸多的行为习惯譬如文明礼貌、卫生养成等存在严重缺陷。

教师方面，教师学历和专业结构严重不均衡。1997年以前我校的教师结构是以长师毕业生与民办转公办教师组成，1997年到2004年才相继分配大专学生，2004年之后才零零散散分进来了5位大学本科毕业生。多年来，由于我校地处长安西北角，分进我校教师只能有数量要求，不能满足专业需要，仅分进我校的体育专业教师就有15人之多，咸阳煤校、林校，会计电算化等非教育专业也有8、9人。

这样的生源素质和教师队伍，决定了我们高桥中学的校本研修具有“起步早、起点低、任务重、收效快”的特点和特色。

二、领导认识明确，组织管理得力

过去，我校尽管生源差、教师队伍素质不高，而教育教学质量却能长期名列长安区前茅，其根本原因就在于我们的“三苦”（苦教、苦学、苦管）精神。随着基础教育课程改革的逐步推进，学生减负的要求，学校教育教学水平的提高受制于教师队伍专业水平的问题日益突出，那时候，学校领导层已清醒的认识到：仅靠“三苦”精神已远远不能适应形势的发展，要改变现状，除了迅速完成教师学历达标之外，更重要的当务之急必须在短时期内尽快提高教师的专业素质。从那时起，我校就把校本研修当做学校发展不变的主题。根据我校实际，我校的教科研从教师教案设计到现代教育技术与学科教学整合出发，建立以校长为组长、教学副校长和主管德育的副校长为副组长的“校本研修领导小组”。教务处为校本研修办公室，具体负责实施教研、教师培训工作。基层研修单位为教研组、备课组和电教组。各部门分工明确，职责分明，配合有力。各职能部门和老师们对校本研究表现出了很大的热情，参与率很高。

三、计划制度健全

一是经费保障。学校制订了财务支出的有关制度和校本研修有关奖励制度，规定校本研修专项经费不低于学校经费的5%。学校对教师全员培训、教师学历培训、教研活动、教师外出取经等必要的经费支出给予了保证。2011年支付校本研修专项经费21881元，2012年截至目前已支付校本研修专项经费7830元。

二是资源保障。我校的校本研修资源来自四个方面：第一方面网络资源（现代教育网、中学学科网、中西部教师继续教育网、高桥中学网站资源库）；第二方面远程资源（中国教育台、远程教育空中课堂、专家讲座）；第三方面传统媒体资源（上级下发的研修资料、校际交流资料、图书室资料）；第四方面校内教师日常研修资源（教师教案、课件、反思、论文、示范课、公开课、教研活动总结成果），这四个方面构成了我校校本研修资源的支持体系。

三、制度保障。为了保证校本研修工作的有效开展，我们制订了校本研修的一系列管理制度，在制度和评价体系的构建上，我们坚持以人为本的理念、和谐为上的目标，推行人性化管理。先后制定了《校本研修实施方案》、《校本研修方案审查制度》、《校本研修过程指导制度》、《校本研修学时认定制度》、《校本研修工作规划》、《教师专业化发展档案制度》、《教师校本研修活动系列专题》、《校本研修考核评价制度》、《校本研修资源支持体系》等制度方案，为校本研修起到导航作用。另外还制定了《校本研修评价激励机制》、《教师参加教科研奖励办法》、《各类先进奖励办法》等一系列条例，体现了人本为上的理念，尊重了教师的利益分配，调动了广大教师的积极性，也充分保证了我校校本研修工作在务实的前提下有条不紊、扎实有效地开展。

四、活动组织严密

领导，是学校的灵魂人物，是学校一切活动的组织者和实施者。 学校领导不但思想上高度重视校本研究，而且通过各种途径和形式积极参与校本研究。组织召开会议，深入一线听课，检查教研组活动，亲自参与研讨甚至开办讲座等。

学校严格落实教学常规，有组织地开展各种形式的校本研修活动。教研组活动两周一次，备课组活动一周一次。每位老师每学期都要写一篇教研论文。我校实行随机推门听课制度，通过这种不打招呼的听课，探知平时课堂常态化教学实况，以便为有效的指导和教研掌握第一手材料。我校地处偏僻，近一半老师食宿在校，可以说教研活动随时随地进行，甚至教师在茶余饭后交谈的更多是教育教学方面的话题。

学校积极组织教师参加上级教育行政部门组织的“阳光师训”、“新课标培训”、“校本研修‘引领者’培训”等各种形式的培训活动，参训老师除了做好培训笔记之外，还撰写了心得体会。学校也先后主办了三期“阳光师训”和一期“校本研修”简报，受到了上级教育部门的好评。学校还利用各种机会、途径和形式邀请领导、专家检查指导工作。学校积极组织参与“小课题研究”，我校的英语、物理、历史、思品小课题研究目前正在卓有成效开展。

五、研修效果显著

在上级教育行政部门的指导下，在学校不断的努力下，高桥中学的校本研修工作可以说取得了明显的效果，亮点突出，特色明显。

1、教师队伍建设成绩突出。在学校的教育、支持和教师个人的努力下，近几年来，我校绝大多数教师通过自学已获得了大学文凭，在学历上实现了由中专到大学的跨越，为学校教学实力的增强奠定了师资基础。

2、专业转型很成功。我校地处偏远。分配到我校的非师范类和体音美专业教师居多。学历和专业结构的不均衡对学校的教育教学的正常开展极为不利。面对现状和不利因素，学校没有一味抱怨，而是积极应对。通过学校自己的长期努力，通过传帮带的形式和各种培训途径，使得这些体音美教师成功转行从事着非专业科目的教学，而且越来越经验老道，进步很快，成为了教学方面的一支新生力量。

3、教学环节进步大。学校的校本研修可以说走过了一段曲折发展的道路。以前，教师的备课基本上是“唯教材”“尽信书”。以教案为例：以前教案基本上是“直叙式”，后来才发展为以“设疑”为主，再后来引进了“教法”，到目前发展为“教法”和“学法”上的创新。

4、教师专业成长迅速。我校通过几年的校本研修，使每一位老师在专业成长上都有了一定的进步。近几年来，我校教师制作的课件，撰写的论文、课堂教学设计、教育叙事等有八十余件（篇）在省、市、区获奖，有63篇论文或课堂教学设计在国家级和省级报刊发表。有16名老师被评为区级、市级骨干教师。

这几年，随着课改力度的加大和多媒体的广泛应用，校本研修的思路和方式方法越来越灵活、多样和有效了。每学期学校要求每一位老师都必须有一节课堂实录课，通过课堂实录进行自我研究和集体评议，使得研讨更具有目的性、针对性和有效性。在多媒体方面，我校已经建立了完整的校园网络体系，不但各处室都配备有上网功能的电脑，而且全校建立了“班班通”多媒体教学设施。学校建有自己的网站，通过“班班通”教师在课堂上就能进入到学校网站获取教学资源。当然，每学期学校要求每位老师都要向网站的资源库发送一定数量的资源信息，保证网站更新及时，内容充实。因此，学校也被评为“信息化实验学校”。

学校加大了课堂探究的力度。学校在办学经费不充裕的情况下，仍抽出一部分资金建设了自己的“课堂教学探究室”。本学期将要求每一位老师在“课堂教学探究室”开设一节不少于两个小时的“专题讲座”。

当然，各种因素的制约，我校的校本研修仍有很大的发展空间和潜力。今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的最佳选择。

汇报完毕。请各位领导、专家多多指教！

谢谢大家！

沣东新城高桥中学

2012年9月18日