2012——2013学年度第二学期教研工作总结

2013年第二学期即将结束。在学校教研室的领导下，我校教研工作在学校各处室、年级组的积极配合下，并紧紧依托全体教师，稳健开展一系列教研工作，成果显著，现总结如下：

一、教研活动常态开展

常规教研活动工作包括每月一次的大组教研活动，每次活动都有确定的专题，本学期共召开三次，专题分别为“如何开展‘同课异构’”、如何科学运用多媒体，使多媒体与板书有机结合、如何有效使用电子白板技术。活动时各组成员都能积极参加活动并积极发言、热烈交流、讨论，使活动开展的扎实而且有效；除了大组教研活动以外，还开展了新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中讨论的时间，重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高教师的教学技能。使课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作精美的课件、充分利用了现代科技资源，不同程度地体现了新课程理念——“以学生为本。

二、组织专题讲座、发挥各个教师特长

本学期我们组织开展了七八年级教师的专题讲座活动，为九年级的学生进行专题复习。活动开展之前各科教师根据教学内容及教师各人的实际，对教学任务进行分解，然后各位教师利用课余时间认真备课，为此付出了很大的心血。其他教师都能积极听课、虚心学习、静心反思，以取长补短。教研室对本次活动进行了合理的安排，使专题讲座活动得以有序地开展，历时一个月共24名教师开讲座24次。不但为九年级学生备考起到积极的作用，还使教师的教学能力有很大的提高。

三、认真总结教学经验，积极参与小课题研究

小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，在较短的时间内加以研究，探寻问题解决和经验提升的课题研究形式。小课题研究旨在引导教师树立较强的问题意识，掌握基本规范的教育研究方法，完善教师的知能结构，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力。小课题是我市基础教育科研规划课题的重要组成部分，具有周期短、切口小、自主灵活的特点。我校教师康争明负责的《中学物理“合作互动”教学方式的构建与优化研究》（立项号2012XKT-ZXWL056）、魏美薇负责的《中学英语词汇教学研究》（立项号2012XKT-ZXWY122）、韩英负责的《中学生历史阅读理解能力的调查与分析》（立项号2012XKT-ZXLSO85），西安市市级小课题在课题小组成员的的共同协作下已经顺利结题，过程性材料详实，研究扎实有效，受到西安市教科所指导老师的好评，同时对学科教学有极大的帮助，也为我校课题研究开了一个好头。2013年的西安市市级小课题我校已申报11个，目前正在申请立项，陕西省教育科学“十二五”规划2013年度申报课题我校申报2个，目前正在申请立项。

四、开展学科竞赛，激发学生学习热情

本学期为了激发学生学习的兴趣，扩大学生的视野，发展学生的个性特长，促进学科知识与技术、社会和日常生活的联系，突出知识的应用；提倡学以致用，培养学生良好的科学素养和创新能力，从而提高了学生的综合素质。我校七八年级分别组织了语文、数学、英语、政治、历史等学科竞赛，任课教师精心出题，每学科每班各10名学生代表班级参加比赛，任课教师评卷、教务处对分数进行统计并评选出单科一、二、三等奖进行奖励。

五、配合大学区教研活动开展了巡讲、说课活动

按照高桥中学学区“名师工作室”（斗门中学负责）关于“高效课堂”示范课巡讲活动安排要求，高桥中学教学点先后有三名教师开设了示范课：一位是王寺中学的语文老师刘红，属市级教学能手；其他两位分别是高桥中学的英语教师王悦和物理教师康争明，二人分别是市级教学骨干和市级教学能手。作为参加巡讲活动教师最多的学校和学区长学校，高桥中学教学点领导高度重视此次巡讲活动，把它作为和兄弟学校进行学习交流的一次宝贵机会对待。每次示范课后，学校都及时组织了评议。由于事先思想动员工作到位，所以参加听课的老师都能放下包袱开诚布公的表达自己的真实想法。评的老师真诚直率、毫不隐瞒和保留；讲课的老师一边听一边做笔记，谦虚认真，态度端正；言及焦点问题，老师们之间还有热烈的讨论和争鸣，很多老师的发言让人既感动又深受启发。                                 

按照高桥中学学区“教研工作室”（镐京中学负责）关于“教师教科研能力提升”说课活动安排要求，高桥中学教学点领导高度重视，认真部署，严密组织，先后在物理组、思品组进行了小型规模式的说课教研活动。为了扎实、有效的开展本次活动，为了达到本次活动的预期目的，学校教务处根据学区活动要求，提前制订了本校说课活动的具体时间、地点、说课人员和评议人员，从说课录像、组织评议到后来的资料收集都安排有专人负责，整个说课活动安排紧凑、周密、细致、扎实，起到了观摩、交流和学习的作用。

  由于准备工作充分，两组说课的教师：精神饱满，神态自然大方，语调抑扬顿挫；思路清晰，重难点把握准确，特别是处理方法使人耳目一新。说课老师们操持有度，调度有方，说课过程很有层次感；教师之间互动热烈，教研效果显著。

六、进行电子白板使用技术培训、提高教师教学手段

为了适应现代化教学，我校在本学期安装了电子白板，教师仅用手中的一支电子笔就能实现了鼠标对电脑的控制，打破了使用多媒体课件教学时只能坐着使用鼠标的限制。还能及时搜集学生的学习信息，活跃学生思维，提高了学生学习的积极性，随时调用各种教育资源，师生互动性强，操作界面大，清晰和使用方便。为了使教师能够尽快掌握该技术，学校教研室对教师进行了电子白板使用技术培训，康老师在分享电子白板使用感受时强调，首先，巧用电子白板，能够更好地建构自主课堂。屏幕批注功能可以配合教学进程、学生思考随时批注，屏幕遮挡拉幕或聚光功能可以重点呈现资源，利于集中学生的注意力。其次，善用电子白板，能够提升课堂功效。交互电子白板提供了三种模式的切换功能，在控制模式下教师可以对电脑中的动画、视频、图片等进行控制；在窗口模式或注解模式下教师可以自由地板书、批画，可以根据课堂生成从图库中拖出相应的图片即时显示在大屏幕上，可以根据学生的回答直接生成教学的内容，让预设更自由，更贴近学生；拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。第三，活用电子白板，能够化解学习疑点。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用，学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足，交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。一个小时的培训充满了乐声和笑声，教师们认为，这种培训与信息技术教师培训相比，更贴近学科教学的常态课堂，便于教师对技术的理解和功能掌握，便于课堂借鉴，整合学科教学来谈技术，直观性、应用性都很强，受益很大。

通过培训及使用，我校教师王悦在西安市中小学教师交互式电子白板应用大赛中荣获中学组二等奖，康争明荣获中学组三等奖。

六、积极外派教师出去听课学习。

在学校支持下，学校陆续派遣部分骨干教师外出听课：

七、存在问题：

①教研活动内部的评课研讨不够深入、热烈，个别老师听课缺乏主动性，有迟到、早退、不愿公开评课交流的习惯；

②相当老师对课题申报重视不够，存在满足现状吃老本、疏于学习的倾向。

③个别教师对教师继续学分登记工作不够重视，思想麻痹，工作作风拖拉。

总之，我校的教研工作，将继续在学校的坚强领导下，正视存在问题并加于改进，群策群力，争取在以后的工作中更上一层楼。

                                  高桥中学

                                 2013年6月